Publicaciones del Centro
A lo largo de los veintiocho años que viene desarrollando su actividad terapeútica, en el Centro de Psicodiagnóstico y Recuperación Infantil hemos organizado, creado y comprobado diversos procedimientos y métodos propios de tratamiento de las dificultades lectoras, de escritura, lenguaje y técnicas de estudio o psicoterapeuticas. Aquellos que científicamente han demostrado mayor eficacia y calidad han sido publicados y difundidos mediante variados cursos y actividades universitarias y constituyen ahora un aval de prestigio ante las familias e instituciones que confían en nuestros servicios terapeúticos. Así mismo, muchos profesionales utilizan hoy día estos materiales y métodos de tratamiento en multitud de colegios o centros de reeducación de toda España, debido a su manejabilidad y carácter eminentemente práctico y adaptado a la realidad de las dificultaldes de los niños. La mayoría de estas publicaciones, debido a su objetivo predominantemente terapeútico, adoptan la forma de programas de intervención que incluyen un manual de instrucciones paso a paso para que el maestro o los padres puedan llevar a cabo las actividades, y unos cuadernos de trabajo directo para el niño/a. Debido a su accesibilidad por personal no especializado, tales programas han demostrado también ser útiles para emplearlos como actividades o tareas de casa, complementarias a las desarrolladas en las clases, e inclusive en centrol de adultos que inician el aprendizaje del español. En esta página se comentan algunas de éstas publicaciones , así como la base teórica que les sirven de fundamentación, si bien para la adquisición de cualesquiera de ellas el lector deberá recurrir a las editoriales Antonio Machado (Pablo del Rio Editor y Visor) o Anaya y sólo a nuestro Centro para el caso de ediciones de autor o alguna información específica. No obstante, en esta Web se utiliza un buzón para las sugerencias e iniciativas que nuestros lectores consideren a bien hacernos llegar, las cuales les agradeceremos, pues con ellas podremos adaptarnos mejor a sus necesidades. Elena Huerta y Antonio Matamala son coautores de diversas publicaciones sobre el aprendizaje de la lecto-escritura y sus trastornos, así como sobre la problemática de los niños y niñas en su relación con el contexto escolar. En orden cronológico de publicación son las siguientes: 1.- Adaptación al castellano del método de lectura "27 frases para enseñar a leer" de A. Inizan. Pablo del Rio Editor. Madrid. 1980. Consta de dos tomos en que se explican las actividades previas a la lectura y el método de lectura propiamente dicho, así como una caja con 24 juegos de prelectura, divididos en seis etapas, con actividades que estimulan funciones de Conceptualización Espacial, Simbólización y lógica, Lenguaje oral, Memorización y Prácticas de análisis y síntesis fonológicas. 2.- Programa de Reeducación para dificultades en la escritura. Pablo del Rio Editor 1981. Actualmente publicado por Editorial Visor y Antonio Machado 7a. Edición. 1998. Comprende un Manual para el profesor o padres y cinco cuadernos de trabajo para el alumno.  3.- Programa de Estimulación de la comprensión lectora: Piratas en la Galexia. Editorial Visor y Antonio Machado. Madrid. 1990. 3a. Edición 1998.
Consta de un Manual de instrucciones en el que se especifican las actividades paso a paso, las plantillas para la corrección de los ejercicios y el material de juegos de lectura aplicada. El alumno trabaja en dos cuadernos 4.- Niños y Niñas, protagonistas de su aprendizaje. Editorial Anaya 1994. Colección "Hacer reforma". Alauda. En esta obra se desarrollan los principios básicos del proceso constructivista del aprendizaje en la voz y en las expresiones de los propios niños, quienes expresan sus opiniones con sus propias palabras, tras haber analizado los autores respuestas de más de quinientos alumnos de edades comprendidas entre los siete y los catorce años. Se trata de un libro testimonial, más que de rigor sociológico, en el que se resalta la competencia y eficacia de los niños para reclamar comprensión, aceptación, afecto, respeto a su individualidad, alegría, juego, formación en la acción y protagonismo en su aprendizaje. 5.- Trastornos de Lectura. Dislexia evolutiva. Editado por Centro de Psicodiagnóstico y Recuperación Infantil. Madrid. 1997 Se trata de la recopilación de múltiples historias clínicas que ilustran diversos casos de niños con trastornos en la lectoescritura. Su objetivo es prioritariamente didáctico para los alumnos de psicología y pone especial énfasis en la distinción de las variadas alterlaciones en los procesos básicos implicados en la conducta del aprendizaje de la decodificación lectora. 6.- Tratamiento y Prevención de las dificultades lectoras. Actividades y Juegos Integrados de Lectura. Programa A.J.I.L.. Editorial Visor y Antonio Machado. Madrid 1995 Está compuesto por un manual en el que se justifica el enfoque teórico de la intervención y se ofrecen instrucciones para la realización de los ejercicios que debe realizar el alumno en los restantes tres cuadernos de trabajo.
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